简单说，王定华司长所说的“多校划片”，是指将特定的适龄儿童，划向两所以上的定向小学和初中，孩子具体上哪一所学校，再进行一次安排，即一些媒体报道中所称的“电脑派位”。

很明显，作为一种入学学区的教育改革，“多校划片”是有其积极意义的。比如由此前的一对一，改为一对多，学生可能多了一种选择，有利于推进教育公平，更好地解决择校问题，特别是“拼房”择校的问题。

但同样很明显的是，“多校划片”的教育改革和设计，没有搞清楚两个基本问题：一是家长拼房择校的根本原因是什么？二是家长拼房导致学区房“高烧”，这是需要教育部门去出台办法给予解决的问题吗？

很明显，第一个问题的答案在于，教育资源本身配置上存在不公，导致有的学校好，有的学校差，有的学校师资力量一流，有的学校则不受学生和家长待见。解决这一问题的根本办法在于，进一步加大教育投入与供给，进一步合理化教育资源的配置。这一根本问题不解决，却选择所谓的“多校划片”，这明显没有对症下药，甚至是隔靴搔痒、头痛医脚。

回答第二个问题，显然要复杂一些。因为学区房“高烧”确实因教育问题而引起，教育部门改革教育方式，以避免这种教育对房产、对社会的影响，是必要的。但说到底，这只能是教育改革的考虑因素，而不能成为教育部门改革的目标。教育改革目标应该是限于教育目的，而不是“给学区房降温”这样的题外之义。否则，难免有教育职责越位之嫌。

此外，“多校划片”改革，其结果是学生上学“一人对多校”，但学生事实上又没有自由选择A校还是B校的权利。学生最终上哪一所学校，由教育部门安排也好，还是由电脑随机“派位”也罢，多了一种不确定性，不仅可能导致个别学生无法就近入学的问题，更为教育主管部门和责任人权力寻租，为家长托关系，孩子“拼爹”等留下了空间与隐患！

“多校划片”为学区房降温是教育职能越位，其本质是没有认清问题的根本与关键，其难挡拼房，更挡不了拼爹，有一点一厢情愿，是头痛医脚！